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高永平:从教语文到研究教语文

——“懒”老师的阳光语文

 
 
 

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高永平,罗田县教育局教研室。湖北省优秀教师,教育科研之星、学术带头人,黄冈市优秀教师,黄冈市高考命题研究专家。在省、国家级专业报刊上发表学术论文160余篇,,主编有《黄冈兵法》《龙门新教案》《高考阅读应考策略》《新教材解读》《魔法语文》《能力培养与测试》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》等。

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重基础凸显能力立意,新理念彰显人文情怀  

2011-09-14 17:13:31|  分类: 高考语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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重基础凸显能力立意,新理念彰显人文情怀

——2011年高考湖北语文卷述评

高永平

随着2011年高考结束的钟声,湖北卷语文试题的神秘面纱终于揭开。考卷以其“重基础彰显能力立意,新理念散发人文情怀;延续朴实平易的试卷风格,保持相对稳定的试卷格局;试题难度适中,接近平时训练水平”的特点,赢得了广大考生和教师的肯定。

一、试卷结构格局稳定,利于复习备考

2011年高考湖北卷完全依据《考试大纲》和《大纲补充说明》来命题,试题的类型、内容、赋分与考前《考试说明》高度吻合。整个试卷的结构保持了湖北自主命题的特点:试卷的板块结构、考点分布和题型配置上,与去年基本一致;试题编拟的语言,表述规范严密,指向具体明确;精心调控选文和设题的难度,确保难度稳定。试卷的总体结构,题型的分布情况和2010年也有较强的一致性。全卷共七道大题23道小题,其中客观性试题12道,主观性试题11道,分为七个板块,这七个板块依次是:语言基础知识、社科文阅读、文言文阅读、古诗词赏析与文学常识及名篇名句默写、现代文阅读、语言表达与应用、作文。如试卷第一大题的5道基础题,和去年的考查角度都是一样的——字音、字形、成语、病句、标点,多年一直没有变化。诗词鉴赏稍有变化,过去的两道题分解成三道,但是诗歌和题目难度都不大。这是一种很稳健的的命题法则,有利于语文教师掌握复习规律,明确备考方向,也有利于考生稳定发挥。

二、基础考查依纲据本,突出能力立意

基础知识的考查得以进一步强化,第一大题五个小题落实考纲的五个考点,每小题中的四个选项,各有对应知识点,不交叉、不重复。如第2小题考查字形,四个选项依次考查音同而别、形近而别、义近而别、音同形近而别的错别字。又如文言文考查中的第13题,三个句子翻译,涉及实词、虚词、词类活用、句式倒装、成分省略等。对考纲知识点的全面覆盖,既能增强试题的测试功能,也能引导中学教学重视基础知识。

阅读理解、分析鉴赏和语言表达考查的则是能力。能力的检测是有层次,湖北卷兼顾了难易不同的考查。科技文阅读第6题考查概念理解,第7题考查文意理解,第8题考查理解基础上的推断,第9题考查理解基础上的概括,同样是考理解,却由浅入深,有易有难。文言文阅读选文平俗浅易,降低了阅读难度;设题比较容易,考查的重点是文言文基础知识和理解分析等技能。

三、考查突出三维目标,渗透课改理念

“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标是新课程的核心理念,在2011年湖北卷中有具体的体现。如散文阅读试题的设计,命题者力求把“三维目标”考查融为一体。《才子赵树理》出自大家手笔:状人则白描勾画,惟妙惟肖;叙事则干净利索,简洁畅达。四小题,第16题由“题眼”切入,要求归纳作品对赵树理“才气”的描写;第17题要求把握作品的语言特色和人物特征;第18题要求体会作品细节描写的效果;第19题要求把握最后一段大意及对人物形象塑造的作用。四题相关,全面检测考生赏析文学作品语言、形象和表达技巧的能力。

  语言表达与运用最能考查学生的语文综合素质,新课程强调在生活实践中学语文、用语文,提高语文综合应用能力。第20题“为校园内公共场所写一条禁烟提示语”,关注时代热点。第21题以宜万铁路的开通为背景推导结论和原因,彰显了鲜明的地域特色,引导学生关注现实。第22题让考生为“感动心灵的人物——我最崇拜的课本人物”写一段颁奖词,既是回归课本,也是强化语言的实际运用能力检测。

四、选材回归文化经典,彰显人文情怀

2011年湖北高考语文试卷的命制者可谓匠心独运,命题材料来源于文化经典,人文情怀无不浸染在整个试卷之中。这套试题无论是客观性试题还是主观性试题,都体现了命题者对古典文化的崇尚和对中国传统价值观的重树。字音题所选的词语如“青云志”“集腋成裘”“适逢其会”,字形题关涉到的“信誉值千金”“路遥知马力”“海阔凭鱼跃”,病句题提到的“汉绣”的绚丽多彩,标点题直接表达的对“一粥一饭、一瓢一箪”的颜回式价值观的赞颂,社会科学类文章阅读节选的梁思成先生《中国建筑的“文法”》,文言文《谏成帝营陵寝疏》(西汉·刘向)对君主“去坟薄葬”大胆谏言,著名作家汪曾祺的散文《才子赵树理》更是大作家写大作家的典范文章。

以《旧书》为题,写一篇作文,文体不限。这是继2008年以《举手抬足之间》为题写一篇文章以来,湖北省高考语文卷单独命题8年来第二次以全命题形式出现的作文,也是高考自主命题8年来惟一一篇没材料的纯命题作文。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”(苏轼),命题者在选材和立意上刻意回避现实的物价上涨、民生疾苦、官贪吏虐、拜金主义、丛林社会等热点,其目的是要引导青少年远离现代社会的“喧哗与骚动”,守一方静土,珍惜旧书,热爱新书,专心读书——这,正是“旧书”寓意所在,也应是青年一代应有的文化担当!命题者显然是希望能在种种纷扰中辟一方安静的空间,放下书桌,捧起圣贤之书,博览经史,陶冶内心淡薄情怀,提升传统文化品位,从而对礼崩乐坏、信仰崩溃的现实做无声地抗争。“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”(郭沫若),这样的命题或许是“平中见奇,返璞归真”的最好体现吧,洗净铅华,出人意表,这简单的命题作文形式恰恰可让师生从容回归对写作本质的关注。

2012年湖北将迎来课改后的首轮新高考,因此有人说“今年是湖北省高考语文现行高考模式的收官之年”,承前启后,推陈出新,是自然与社会发展的规律,高考命题也应遵循这一规律。研究今年的高考试题,参考课改地区高考经验,有助于我们尽快适应新课改,适应新课改高考的。

                                                                                   (本文已经发表在《黄冈日报 科教周刊》/2011年7月31日)

  

 

 

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