注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

高永平:从教语文到研究教语文

——“懒”老师的阳光语文

 
 
 

日志

 
 
关于我

高永平,罗田县教育局教研室。湖北省优秀教师,教育科研之星、学术带头人,黄冈市优秀教师,黄冈市高考命题研究专家。在省、国家级专业报刊上发表学术论文160余篇,,主编有《黄冈兵法》《龙门新教案》《高考阅读应考策略》《新教材解读》《魔法语文》《能力培养与测试》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》等。

网易考拉推荐

罗田县中小学教师“课内比教学课外访万家”活动工作简报12  

2011-11-15 20:32:52|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

罗田县中小学教师“课内比教学课外访万家”活动

工作简报  

第十二期

罗田县教育局主办                    20111115

春风化雨比教学   革命老区取真经

——“课内比教学”活动助我成长

罗田县白莲河中学顶岗实习教师  付海洋

 

十月是硕果金黄的季节,在革命老区这块红色的土地上,借着“课内比教学”活动的开展,让我们这所山区学校的教学氛围热闹不少。作为一名顶岗实习的学生,跟着大部队听课、评课、讲课,真是让人受益匪浅,这种感觉就像是甘露滋润心田般美好。

这次教学比武活动中给我留下印象最深刻的是何俊文老师讲的《有理数的除法》这一节。这节课中让我最大的感受就是:“学生在快乐中学习,老师在轻松中教学!”现在就结合实际情况谈谈自己的体会吧。

    教师的语言对学生具有无法抗拒的魔力。平时在办公室的时候感觉何老师是个很严肃谨慎的人,言笑不多,当我听着何老师上课时,仿佛在看一个喜剧真人秀一样,那样的诙谐幽默,把一个个数字符号演绎成生活中常见的物品,把公式法则变成自己的武功秘籍,真是无法想象,太有才了!听着学生们开心的笑语,看着学生们获取知识后高兴的表情,打心眼里都感觉幸福!终于明白了大学里学科教学论老师所讲:“教学是一门艺术”的含义了。何老师的课就是一门艺术,让听者受益,看者受用,说者享受!今后在这一方面感觉自己需要加强修炼!

    与时俱进的教学方法和手段是成功教学的法宝。真没想到何老师的教学方法与手段可以是这样的——“观察-猜想-验证-类比-总结。”这不正是我们在学校里面学习中最提倡的“自主探究式教学”模式吗?原来这里的老师也会了,而且技术是那么的熟练。何老师慢慢引导学生进入状态,逐步营造一个可探索的环境,让每一位学生积极参与,掌握规律,主动地获取新知识、新方法。利用多媒体辅助教学,充分调动了学生学习的积极性,体会“转化”这一重要的数学思想!very good!真的很成功,确实很佩服,感觉自己有必要放下架子虚心向每一位教师学习!

    亲密无间的师生感情有助和谐课堂的构建。当下课铃声的响起之后,同学们不是马上离开教室,而总有一部分学生围在何老师身边,那一声声:何老师,何老师…..是那样的叫人心甜。呵呵,真的很美好。何老师是怎样和学生培养如此之好的感情呢?后段时间一定去探个究竟。

作为一名数学本科毕业的实习教师,在惊叹欣喜之余,我更多是思考:如何当好一名数学教师?如何让我的数学课堂成为学生快乐的天地?下面谈谈我的几点思考:

1. 对数学概念的认识——用数学的思维方式来阐释数学

我个人认为,对于学生来说学好数学的一个重要目的是要学会数学的思考方法,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。在规律(定理、公式、法则等)的揭示过程中,老师应注意灌输数学思想方法,培养学生的探索性思维能力,并引导学生通过感性的直观背景材料或已有的知识发现规律,不过早地给结论,讲清抽象、概括或证明的过程,充分地向学生展现自己是如何思考的,使学生领悟蕴含其中的思想方法。 

简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在各种新的环境中使用不同的方式解释概念。

2.对数学教学态度的理解——用探究的数学态度来解决学生思维中的问题

当我们的学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的思维方式把学生理想化!这样常常会把学生带进误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉和态度往往是不一样的。要想达到一个好的教学效果,一个比较有效的方式就是在教学态度上进行转变,想办法站在多数学生的思维高度上一起考虑问题,在这个过程中尽可能多的把学生头脑中的问题“挤”出来,使得他们思维过程中问题的暴露出来,以便教师指导。

3.对数学教学手段的体会——用与时俱进的教学手段拓展数学教学空间

教得好其实本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中有时候是事与愿违的。我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现:自己的讲解并没有很好的针对学生的知识需求,没有从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

所以在每周一次的教学例会上我们的数学教研组长余小丽老师说:“我们老师要主动迎上去,再让学生快乐的把你送出来。”是的,我们要积极主动的融入到学生中去,站在他们的角度考虑下问题,教学方式要不断的变化,主动去适应学生,让学生被动去听变成主动学习。比方在范例教学过程中,通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。还要注意设计具有探索性的范例和特殊规律的范例,在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法,提高学生的思维能力。例如,对某些问题,要引导学生尽可能运用多种方法,从多种途径寻求答案,找出最优方法,培养学生的变通性;对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论,让学生大胆联系和猜想,培养其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性,克服惯性思维束缚,培养学生思维的灵活性;对一些条件、因素较多的问题,可以借助多媒体,制作flash课件及做相关的演示实验,引导学生全面分析、系统综合各个条件,得出正确结论,培养其横向思维等等。此外,还要引导学生通过解题以后的反思,优化解题过程,总结解题经验,提炼数学思想方法。要引导学生把握知识的整体结构,形成合理的数学模型,通过综合运用数学思想方法,融会贯通各知识点和单元,建立一个以范例和习题为中心的知识网络,纵向加深知识层次,横向联系以发展思维能力,形成全局性的数学思想方式。

些许体会,略作记录,想法总是美好的,优质教学效果的追求却是永无止境的, 需要我们这些教育工作者继续认真努力。这次湖北省教育厅组织开展的“课内比教学”活动确实很好,让我们的教师队伍更加的团结,教学水平上了一个台阶,更让我们这些刚出校门的老师受益匪浅,相信我们的教育会越办越好!

 

 

同中求异,共同进步

——收获在教学比武大赛中

大崎乡李婆墩小学      夏启宏

 

面对新课程,不少人不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,我心中常感惴惴,仅靠个人孤军奋战冥思苦想,显然不可取。记得一位名人说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。”在学校刚刚结束的“课内比教学”活动中, 我们六年级数学教研组通过“一课跟进”与“同课异构”相结合的课例研究,让这个教研团队获得创收,用中心校领导的话来说,那就是要让所有的参赛老师成为这次教研活动的主动参与者,在参与的过程中学会说课、学会评课、学会反思, 为每个老师的专业成长搭建一个平台。而我作为活动中的一员, 更是感受到“一课跟进”与“同课异构”相结合的课堂研究独有的魅力。

本次活动围绕 “如何提高课堂教学效率,提升教师职业素养”为主题,以“通同课异构”、“一课跟进”为载体,开展实践探索。

活动中,首先由我和同年级组的六年级数学卢诚老师采用不同的构思设计进行执教《圆的认识》和《圆的周长》这两节课。全体组员听课。上完课后,我们两位分别阐述了自己的教学设计意图和课后反思,其他的老师根据对课堂观察结果的诊断,运用比较分析的方法进行研讨,其目的不在于评出孰优孰劣,而是达成共识——不能“唯教材、唯教参”,应将精力用在分析学生的学习特点,学习方法以及学生的真正需求上,即”课堂教学中的有效策略”上。接下来,由数学组老教师陈谷生老师自主备课——第二次同课异构——共同反思后, 最后由我们数学教研组对不同的设计方案取长补短,优化组合,形成吸收了他人智慧的新的教学设计,并用这个新方案进行教学实践。这样反复行为跟进,全员参与,不但提高了我们每位执教者的课堂教学水平,而且在全员讨论、参与的过程中,对每一个人来说就是一次次观点碰撞,思维迸发,互相学习的机会。

本次教学比武活动采用“一课跟进”与“同课异构”相交融的研究方法,营造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围,创设了一种有利于每位教师专业发展的教研环境。让每位教师展示对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用,呈现课堂教学的多样化。整个教研过程中自我反思、同伴互助、专业引领交叉、协同,在不同课堂实践的比较中展示不同的教学设计,促进教师形成不同的教学风格。引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,有比较才能更好的促使自身业务素质不断提高,明显提高了教育教学效果。

人,都是在锻炼中不断成长,这话一点不假。教学比武活动虽然结束了,但我会经常问自己“如果这节课再让我来上,我会怎么上?

正如有人说过的“教学是一种遗憾的艺术。”谁也没有办法保证自己的课堂完美,但我们可以尽量弥补这种遗憾,在学习与反思中正视自己的遗憾与不足,多问几个“假如再让我来上会怎样?”  

教无定法,重在得法,贵在用法。

虽然忙着、累着、收获着,但我留恋这种磨练。

 

 

“课内比教学”心得体会

三里畈镇宜林小学  方飞宇

 

本学期以来,我校认真开展了“课内比较学”活动,全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论,我得到了很多收获和体会,特总结如下。  

一、发现同事的长处,作为自己教学的指路牌。  

在课内比较学的活动中,我听了很多同事的课,学到了他们在教学上的一些好方法。  

有一位数学老师在教学《乘法的初步认识》这节课中,学生根据222222写出2×6时,老师就问学生:“为什么要写成2×6呢?”从而探讨出乘法的意义。这位老师的“为什么”真是问得及时而且到位,抓住了教学内容的重点,为学生掌握乘法的意义指出了一条最直接的道路。这位老师“抓住重点,简洁明了”的教学风格值得学习。  

听了同事的课,学到了很多的教学方法,受到了很大的启发。同事的优点,将成为我教学路上的指路牌。  

二、发现同事的不足,作为自己教学的警示牌。  

在教学听课活动中,同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题,那位同事可能出现那方面的问题,方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。   

有的老师上课时导语没有激情,不能调动学生积极性,课堂显得很沉闷。有的老师上课时管不好课堂纪律,学生自由散漫,教学效果差。有的老师上课时教学环节设计不够合理,教学程序不流畅,学生感觉一头雾水。……在听课中发现的这些问题,都将成为自己教学的警示牌。  

三、弥补自己的不足,提高自己的业务水平。  

通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动,就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法,并依照办法改进,就能提高自己的业务水平。  

在这次的“课内比教学”的活动中,我进行了一年级数学《89的认识》这个内容的教学展示,虽然自我感觉良好,但同事评议时发现的问题并不少。像什么要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少,特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。  

我以往在教学中经常这样组织教学:“要坐好。”“不要讲话,快点安静。”“大家看黑板。”“听老师讲课。”效果很不好。有时我喊我的,学生照旧各高各的,多数学生都不理睬我,教室里闹轰轰的,感觉非常吃力,教学效果可想而知。  

这次评课时,同事们给我出了一些高招,使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们马上会说:“坐端正!”多数同学都会坐端正并安静下来望着老师。如果这时侯还有学生在搞其它的事情,我就说:“一双手。”学生会马上说:“放桌上!”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的,个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点,我就会说:“比一比,看哪个同学先做好!看哪个组先做好!”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们,像“你做得真好!”、“你真聪明!”这些鼓励的话语经常送给学生,学生越来越听我的话了,学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课,教学效果一点儿也不用担心。  

从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中,我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用,也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。  

四、发扬自己的特长,形成自己的风格。  

通过听课,我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然,我也有我的风格。用同事们的话说,我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学……总之,我属于勤奋严谨的教师,但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以后,我就可以对症下药,向同事们讨教教育低年级学生的方法,争取搞好低年级的组织教学,让自己扎实的数学知识和踏实的作风在小朋友的心灵上起到美好的作用。  

这次“课内比教学”的活动,让我在听课、讲课和评课的过程中,发现了自己在教学中的长处和不足,而且能以同事的长处来弥补自己的不足,以同事的短处作为自己教学的警戒,逐步形成自己的教学风格。

 

 

原来这样教学效果会更好

——“课内比教学”点滴体会

凤山镇昔阳冲小学  童仕中

 

学校开展了“两课”活动,我也积极参与,于1025日走上擂台,主讲了六年级上册《青山不老》这篇课文。我是这样教学的:学生预习完课文后,我就和学生一道共同逐段理解课文内容。其间,我也运用了新的教学理念,也设计提问让学生回答,也组织学生讨论,也让学生质疑问难,也采用了多种形式的朗读,课堂也算活跃。评课时,听课老师都认为是一节好课,我也有些沾沾自喜。

之后两天,我常常反思,这堂课是真的那么好吗?刚开始新的课改时,这样的课的确算得上好课。而新课改已进行十余年,课堂教学改革要向纵深发展,学生的主体地位要向纵深发展,学生的主体地位显得越来越重要,我越来越觉得这堂课算不上好课,一是开放得还不够,学生被动应付,老师问学生答,学生的主体地位发挥不够;二是学生的智力没有得到很好地开发和挖掘,学生没有自己去思考问题,而是坐在那里等着老师提问再应答,成了名符其实的跟屁虫随声附和。久而久之,学生养成了懒惰依赖的思想;三是学生的语文能力没有得到很好地培养。如口头表达能力、体味文章遣词造句的能力,对文章抒情达意、写作技巧的领悟能力。

于是,我主动请缨,又上擂台,挑战自我,于1028日在我校同年级的另一个班再上《青山不老》这篇课文,我决定用全新的教学理念,更开放的教学方法来一次大胆的尝试。教学过程的大致轮廓是这样的。在学生预习完课文,学习生字新词之后,我就抓住三点去展开教学。

在学生轻声朗读课文,对全文内容有了整体感知之后,我就范读第二节,当我读到“我面对这个手端一根烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。”这句话我有意重读“竟”字,然后问学生,听了老师的朗读,你听出了点什么?学生想啊,讨论啊,交流啊,学生的积极性一下子调起来了,终于有学生说出“老师,为什么‘竟’字要重读呢?”我肯定学生细心的同时因势利导,把问题抛给学生:“你们猜猜看,老师为什么要重读‘竟’字呢?于是学生就迫不及待地去读书,从读中明白‘竟’的含义:原来这个地方是个不毛之地,是干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的地方。自然而然的,学生初步领悟到了老人创造这片绿洲的确不易啊,从而为学生理解全文的中心作了铺垫。

顺其自然,我就引导理解第二个重点,老师先引导引导学生,除了“青山不老“这个中心句外,大家再读读课文,你们认为课文中的哪句话还很重要?先放手让学生带着问题去读,去找,去判断,再共同讨论、交流,最后形成一致意见:“这是多么了不起的奇迹”这句话很关键,围绕这个话题展开讨论,让学生自己设置问题:①他创造了什么奇迹?②为什么说“了不起“?再让学生互相解答。这样一来就把前面的“竟”联系起来了。课文的前后联系很自然地衔接起来了,再水到渠成地过渡到第三个重点“青山不会老的”的这个中心上来了。对这个中心句子的理解也就不必多费唇舌,迎刃而解了。

由此看来,把学习的主动权交给学生,学生自己生成疑问,同学之间互相解答,回答不上来就去读课文,去思索,去探索,去讨论,去交流,学生成了学习的主人,成了课堂的主角,教师只是一个引领者。这样一来,学生的朗读能力得到很好地锻炼,口头表达能力得到有效地培养,特别是理解文章的语文能力得到了较大地提升。总之,学生的语文能力得到了较大限度地提高。课堂上充分相信学生,往往会起到事半功倍的效果。通过“两课”活动,我的课堂教学能力又提升了一大步。

 

 

罗田县教师“两课”活动对联精选

 

全省“两课”活动开展以来,我县教师积极投身于活动之中,可谓收获多多,感触多多。下面是我县双凤坳中学周焕涛老师和李早枝老师的几幅对联,抒发了参加活动的所思、所感、所获,也道出了全县教师的心声。更值得一提的是,周焕涛老师,年届五十五岁,仍然激情满怀,积极参加“两课”活动,不愧为我县教师楷模,“两课”活动的榜样。

 

周焕涛老师作品:

上联:比教学,昨日又登台,杏坛几人能胜我?

下联:搞家访,今朝初告捷,社会哪个不夸吾!

横批:再接再厉

 

上联:活到老,学到老,教学比武不服老;

下联:走得多,访得多,家访交心岂怕多。

横批:老当益壮

 

上联:搞家访,知家境,方能对症下药;

下联:比教学,重教研,才可避短扬长。

横批:求真务实

 

上联:比教学,争奉献,演生旦净丑,师生共奏精英曲;

下联:访万家,创和谐,唱哆来米发,家校同讴理解歌。

横批:同心同德

 

李早枝老师作品:

上联:比教学,精彩纷呈,赤橙黄绿青蓝紫,身手大显;

下联:访万家,和谐共建,哆来咪发唆啦西,音韵常鸣。

横批:和谐进步

 

 

本期审定:郑金荣             核稿:汪仕林           编稿:潘天河  贺君雄

发:各乡镇中心校、中学、中心小学,县直教育单位,各股室

呈送:省教育厅,市教育局,县四大家相关领导,局领导

                                                                 70

 

  评论这张
 
阅读(503)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017