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高永平:从教语文到研究教语文

——“懒”老师的阳光语文

 
 
 

日志

 
 
关于我

高永平,罗田县教育局教研室。湖北省优秀教师,教育科研之星、学术带头人,黄冈市优秀教师,黄冈市高考命题研究专家。在省、国家级专业报刊上发表学术论文160余篇,,主编有《黄冈兵法》《龙门新教案》《高考阅读应考策略》《新教材解读》《魔法语文》《能力培养与测试》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》等。

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全面促进基础教育和谐健康发展  

2009-11-13 19:49:00|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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发扬成绩,正视问题,强化管理

全面促进我县基础教育和谐健康发展

——在全县中小学教育教学工作会上的讲话

 (2009年9月28日)

同志们:

在国庆60周年大庆的前夕,我们在这里召开县中小学教育教学工作会议,就是为了总结我县的教育教学工作,进一步加强学校德育和教学管理,激励广大教师钻研业务,更新观念,提高素质,深入推进“优化课堂,提高课效”,扎扎实实推进素质教育,促进罗田教育和谐发展。

上午,我们实地观摩了县实验中学和实验小学的课堂教学,并进行了深入细致的研讨交流,县实验中学和实验小学是我县九年义务教育的两面旗帜,各有所长,值得大家借鉴。刚才,有n个单位和 n位个人受到表彰,有 n个单位交流了经验,希望各位与会代表以受表彰的单位和个人为榜样,认真学习他人的经验,取长补短,共同提高。

下面我代表教育局党委就我县当前的教育教学工作谈几点意见。

一、一年工作回顾:六大亮点提升罗田教育教学质量

近年来,我县教育教学工作以党的教育方针和科学发展观为指导,以实施素质教育、提高教育质量为目标,以“优化课堂、提高课效”为突破口,以强化教育教学管理为重点,全面贯彻教育方针,全面推进教育创新,努力创办人民满意教育,取得了明显的成效。这些成绩主要表现在以下几个方面:

1.积极推进素质教育,促进教育公平发展

近年来,全县广大教育工作者树立科学发展观,结合罗田教育实际,健康、稳妥、有序地推进素质教育,素质教育开展有序、重点突出、成效明显,工作有意识、有特色、有成果、有发展、有新意、有效果。我们积极探索改革学生评价办法,积极推行等级加评语和综合素质评价的学生素质发展报告制度,实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中招生考试制度改革,将县一中高中新生681个招生指标全部分配到初中毕业学校。县一中举办科技艺术节,培养了学生的创新精神和实践能力,活跃了校园生活。

我们深刻认识到教育在构建和谐社会、建设社会主义新农村工作中的重要地位和作用,在保障教育优先发展的前提下,以创建合格学校和创建“星级学校”为抓手,加强薄弱学校改造,县教育局和各乡镇中心学校积极推进“中小学危房改造”和“农村中小学寄宿制学校建设”工程,规范学校收费项目和标准,坚决制止教育乱收费,切实减轻中小学课业负担,提高师资特别是农村师资的教学水平。

各中小学采取了得力措施控流防辍,努力提高中小学入学率和巩固率,确保学生接受完整的九年义务教育。县教育局组织实验中学、实验小学、义水学校和凤山中学开展送课下乡和支教活动,充分发挥优质教育资源的辐射作用。加大重点高中招生向乡镇中学的倾斜力度,为农村学生创造接受平等教育的条件和机会,充分发挥了现代远程教育工程在教学应用方面的作用,缩小校际之间的差距,促进教育均衡发展,全县教育工作呈现出和谐发展局面。

2.关注学生身心健康发展,德育活动多姿多彩

一年来,全县各中小学注重思想品德课程教学,开展了一系列丰富多彩的德育活动,在学生行为习惯养成教育、法制教育、时事教育、爱国主义教育、理想教育和艰苦朴素教育等方面做了大量的工作,涌现了一批优秀学生、优秀学生、学校标兵。胜利中心学校每一学期都要召开了一次德育工作现场会,充分利用红色旅游资源,用老区精神对学生进行革命传统教育和学生行为规范教育。县实验小学、严家坳中学等学校将优秀学生和各类小能手的照片嵌入宣传橱窗,激发了学生积极向上的热情。

河铺小学“从反思中创新工作思路,从活动中拓展育人渠道”,明确学校、班队活动设计的几个关键点——活动的出发点、活动的切入点、活动的目标点、活动的过程点、活动的归宿点。做到月月有活动,活动有记载、有实效。大河岸小学在德育活动中,正视不良品行的反复,注重模范引领的作用,促进良好习惯的形成。

三里畈初中、九资河中学、匡河祠堂河小学都十分注重留守学生问题研究,建立了家校联系制度,建立了学生联系卡片;双庙教学点采取深入农户、以村组集中的形式召开家长会、学生会,与家长真正面对面交流探讨学生教育问题,达到了两个学生到商店购物自动排队的效果;三里畈初中、三里畈小学充分利用德育基地、人文资源、节日纪念日等定期对学生进行德育主题教育活动。

白庙河中学、九资河中学的家长学校管理日渐规范,已形成了家庭、学校、社会三位一体的教育网络,由于强化了家庭教育的功能,学生违纪现象明显减少,学习积极性提高了,组织纪律性增强了,学生的行为习惯更加规范了,学生的文明程度提高了,白庙河中学虽然濒临跨马墩水库,山高坡陡水深,存在着严重的安全隐患,但学校无重大安全事故发生。

严家坳中学突出抓好“三生教育”,关注学生“生命、生存、生活”的基本问题,从小事做起,从点滴入手,学生操行考评,发动学生参与,制订了操行考核方案,并设计了操作性强的周评、月评表,将学生出勤、纪律、卫生、安全表现、好人好事、礼仪、完成班务等操行表现,按照操行考核标准进行量化,一日一记,一周一评,一月一结,把学生每周、每月、每期的操行情况评出具体的等次。学校开展了“校园明星”评选活动,把获得“校园明星”称号的学生的相片和事迹制作成展板与名人画像一起挂在教学楼上,进行宣传。义水学校和实验小学以“创建平安校园”为动力,加强法制安全教育,学校实行星级管理办法,每月对全体学生分别进行评定,评选出学生星级等级,依次授予星级标志。

3.办学行为逐步走向规范,学籍管理严格科学

在平常的检查调研中,我们发现绝大部分学校按照国家和省教育厅的规定开设课程,开足课时,合理安排学生作息时间,切实减轻学生课业负担。今年上半年县教育局及时发现并制止三起违规行为,利用节假日补课的现象得到有效遏制。加强学籍管理,实行“一生一号”制度,严格异动手续,完善了中小学学生学籍电子化管理,各学校积极动员学生入学,特别是关注留守学生和误工子女就读,在校学生得到进一步巩固,义务教育水平不断提高。今年秋季开学后,县教育局组织了开学工作检查,从检查的情况看,我县中小学学生数量比上一学年度有回升。白连河、九资河等乡镇在外地读书的40多名学生纷纷返校。

我们也欣喜地看到,各中小学在规范办学行为的同时,非常重视体育、艺术和卫生健康教育,认真实施了《国家学生体质健康标准》,推广了新版中小学生广播体操和眼保健操,为有效防止手足口病和甲型H1N1流感等疾病的防控工作,大家做了许许多多的琐细工作,确保了全县中小学生健康成长。学前教育、特殊教育工作有了新的进步,关心下一代工作为教育工作的发展作出了新贡献,今年又有5所学校被评为市级示范家长学校。

4.教学评价逐步制度化规范化,有效促进了教育和谐发展

星级学校创建已经持续开展了三年,在实际操作过程中,我们对评价方案、考核细则作了进一步修订和完善,使之更符合学校实际,操作性更强,激发了各类型学校和教学点的创建热情,三年来达到三星级学校标准中小学共有   所,达到四星级学校标准中小学   所,办学水平较高的正在积极争创五星级学校。

教师教学质量年度考核工作不断完善,教师教学积极性不断加强。特别是国务院作出教师绩效制度后,学校在这方面的工作得到了进一步加强,教师工作积极性进一步提高。三里畈镇优化教师考评方案,突出教学质量意识,通过考核和评价等手段,增强了学校、教师质量意识。中心学校还组织了学生智力赛、调考和统考等教学质量的检测活动,并出台相关的教学质量奖惩的具体措施。平湖、骆驼坳、匡河、凤山、胜利等乡镇加强了“三个考核”,一是教师教育教学质量年度考核,二是教师师德师风考核,三是教职工工作作风考核,激发了教师集中精力做好本职工作的积极性。严家坳中学以过程管理为抓手,将平常的课堂教学效课和年度质量考核中的课堂教学考核合二为一,按照讲课效课的要求重新制定评分细则,分“教案、讲课、说课、反思”四项进行量分,将自评、互评、考核组评结合起来,得出每位教师的考核分数作为质量年度考核的依据。考核过程中,由于教师全员参与、全过程参与,数据真实可信,教师心服口服。

5. 优秀校长的质量意识进一步提升,教学管理更合乎教学需求

我们的教育教学之所以能够取得好的成绩,学校管理之所以科学规范,就是因为有一批好校长。三里畈中心学校原校长朱小平,在工作中真正突出教学中心地位,带头深入课堂调研、指导教师课堂教学,亲任镇级学科骨干指导组成员,每学年听课、评课均不少于80节;还有高文魁、王简政、李国群、方金桥、冯其如、方天明等校长,他们每到一所学校,要做的第一件事就是推门听课。在中心学校里还有像何胜、陈金涛、唐东曙、匡校苏、何文生、等分管校长和主任,观念先进、思维活跃、科研能力强,总是能够创造性地组织和开展教学教研活动。

匡河中学是一所正在新建的学校,日常事务十分繁杂,教学工作很容易被繁琐的基建工作打乱,然而校长余格林充分发挥班子成员的团队作用,合理分工,各负其责,他以务实的作风全身心投入到教学之中。不管哪个领导到学校去,都能够在学校看到他,更多地时候是在教学楼上看到他。严家坳中学是一所农村薄弱学校,两三年前校园还是破败不堪,教师人心思走,精神萎靡不振。林国庆担任校长以后,从凝聚人心的角度抓教师队伍建设,从教学常规管理抓课堂教学,让全校教师人人都树立强烈的质量意识,节节课都追求高效益,经过一年的努力,该校教学质量已经明显提升,今年中考有5科四率位居全县前3名。像这样的校长还有段立勇、王定坤、秦新潮、徐高明以及叶军营、徐冰川、周宝曙、南晓苏和丁际红等,是他们带出了一支优秀的管理团队,带出了一支优秀的教师队伍,创造了又一的教学成绩。

5. 校本研训课题研究常态化,提升了教师的教学能力

经过几年的努力,我县整合了校本研究和校本培训的优势,县教研室已经建立了校本研训检查评估的长效机制,积极推进校本研训活动,取得了初步成果。大多数乡镇中心学校组织了“教学开放课示范活动”,以中心小学为依托,教学业务培训惠及整个乡镇全体老师,促进了教师专业成长。如实小、三里畈小学、义水学校、胜利小学、匡河中心小学、李婆敦小学等单位这方面的工作尤为突出。三里畈镇、骆驼坳镇中心学校开展了以校本研训为主题的系列活动,成立学校学科骨干指导组、指导组成员讲示范引领课,教师讲剖析课,各学校都以校为本、以师为本开展了教师“无效教学行为研究”的课堂剖析和案例分析等工作,采取个人自我剖析、同伴互助问诊、骨干指导问诊、构建交流平台、个人研修提高等多种形式全面启动和深入推进“优化课堂、提高课效”活动。把“教师岗位练兵”、“教师教学工作质量年度考核”等工作与“优化课堂、提高课效”活动有机整合,整体推进,效果明显。匡河中心学校组织的老教师优质课竞赛极大地激发了老年教师的工作热情,踊跃参与教学技能比武。

李婆墩中学、      在开展“优化课堂。提高课效”活动中,坚持在提高课效上下功夫,在提升教师业务素养上下力气,在深入课堂上亲调研,在开展互听互评互议上不走过场,教师的业务能力提高得很快,教学质量也有质的飞跃。实验中学创造性地开展校本研训活动,他们通过调查摸索,学情分析,教师实验研讨,自创了新的课堂教学模式——双向互动模式,教学效果明显。

6.课堂教学在逐步优化,薄弱学校薄弱学科质量明显提高

严家坳中学把“优化课堂,提高课效”与教师的教学质量年度考核工作结合起来。为了使活动落到实处,我们将该项活动与教师的教学质量年度考核工作结合起来,以求收到实效。将活动中的讲课效课和质量年度考核中的课堂教学考核合二为一,按照讲课效课的要求重新制定评分细则,分“教案、讲课、说课、反思”四项进行量分,将自评、互评、考核组评结合起来,得出每位教师的考核分数作为质量年度考核的依据。活动中,我们要求教师做到“六注重”——注重培养学生的自学能力;注重培养学生的质疑问难能力;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力;注重开发学生的潜能;注重有针对性的指导;注重培养学生的创新精神。要求教师以学生的需要定教师的教,以学生学习效果评价教的效果,教学活动要展示学生主动参与学习的过程,培养学生大胆实践,勇于探索创新的能力。

在中考备考过程中,一些中心学校主攻薄弱学科,向基础年级要质量,匡河、骆驼坳、三里畈凤山等中心学校,一是组织薄弱学科教师开展专题研究,如课标要求与教学标高,近年来的命题走向与课堂教学的常规要求;二是专项分析,分析学情,明确我们应该教什么,分析考情,明白我们的学生需要我们怎么教;三是专业指导,邀请教研室教研员深入学校,进行面对面交流、一对一的指导。

凤山镇覆船山小学、大河岸小学、李婆墩小学、白庙河乡付家庙教学点等单位以规范教学常规为基础,以探讨课堂教学技能为切入口,以提高课堂教学效率为核心,坚持校本研训与课堂教学相结合,坚持理论研究与课堂教学实践相结合,坚持教师的“教”与学生的“学”相结合的工作思路,迅速提高了办学效益。

二、正视困局:四个问题制约着罗田教育教学发展

1.政治思想工作形式主义严重,安全防范网络形同虚设

重视思想政治建设,充分发挥思想政治工作的作用,是我们党的优良传统和政治优势,而我们有些学校的政治思想工作形式主义严重,教师的道德素质不高,在个别学校个别老师道德败坏,不仅违规违纪甚至违法。在有些校长看来,政治思想工作是讲起来重要,做起来次要,忙起来不要,没能把思想政治工作摆到重要位置上,而是当作一项软任务、软指标,因此影响了思想政治工作成效。有的人把思想政治工作当作“伞”,下雨了撑起来,雨停了收起来。平时不当一回事,等出了问题,才临阵擦枪,才想起了思想政治工作。思想政治工作只是学学文件,念念报纸,不在针对性、实效性上下功夫。有的抓思想政治工作只是为了应付上级的检查,补记录和学习笔记。方法老化,形式单一,基本上还是老一套、老方式、老调调,从而影响了这项工作的应有功效。

学校安全和稳定工作一直是各级党委政府和教育部门反复强调的主要工作,教育事业发展必须以安全稳定为前提,离开了安全稳定将一事无成,学校安全稳定工作无小事,安全工作没有最好,只有更好,安全工作只有始点,没有终点。在少数学校,安全制度是制度有,落实无;计划有,行动无;方案有,保障无;检查有,实施无,在这样的学校没有发生安全事故是万幸,今年上半年发生的校园安全事故再次为我们敲响了警钟!

2.缺乏生机与活力的激励机制,缺少动力与效率的校本研训

客观地讲,今天的教师常常处于过度的压力之下,普遍存在着职业倦怠现象。教师的职业倦怠一般表现为三种状态:情绪低落、人格丧失、成就感低甚至是失败感。这对于教师个体以及教育工作都有很多消极影响,甚至损害到他们的健康。教师的职业倦怠,最终的受害者还是学生。而我们一些学校还是采用老一套管理办法,诸如记考勤、查坐班、数教案页数、作业批改次数等简单的量化考核,多年不变,一潭死水,缺乏生机和活力,缺乏竞争激励机制,存在着诸多弊端。严重挫伤了教职员工的积极性、创造性,成为学校发展的绊脚石。也有个别学校教师干工作凭自觉性、干良心活,年终评优、考核、晋职等都靠教师投票、打分来确定,刻意照顾那些工作业绩并不突出但又即将要晋级或晋职的老师,没有体现公平、公正,更没有体现出“多劳多得,优劳优酬”的原则,干和不干一个样,干好干不好一个样,领导组织工作费劲,失去号召力和凝聚力,人心涣散,人浮于事,造成学校管理混乱的局面。其实,像在学校这样一个知识层次、文化素养较高的群体里,硬性的、呆板的制度管理,只会让人按部就班、墨守成规,决不会有积极性、创造性的勃发。所以,对师生的管理,特别是新课程背景下,更多地创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围,规引导和激励教师积极有效地工作,愉快健康地发展。

校本研训工作促进了我县教师专业素质的提高,但也存在不少问题:一是校本研训没有从认识高度上进行提升,缺乏针对性,实效性不高,忽略了对其重要性的认识——学校持续发展的需要;教师专业成长的需要;发展学生素质的需要;提高教学质量的需要,导致校本研训走向盲目,缺乏针对性,实效性不高。二是校本研训没有抓住要点,缺乏跟进研究。有的学校虽然制定了一些研训制度,但没有关注发现、生成、解决问题这样一个整体的过程,校本教研缺乏跟进的、有目的的、长远的研究,缺乏可持续发展。三是课题研究缺乏理论支撑和专业引领,只重视开题报告和结题总结,不重视研究的过程。课题研究和教师的课堂教学行为没有建立起密切的联系,缺乏学科教师的积极参与。四是教师评价方式缺乏科学性;忽视了教师的实际需要忽略了教师的需求感受,缺乏“人文关怀”。这种不科学的管理体制制约了教师的专业发展。

3. 教学管理者在课堂中难见踪影,教学常规与质量监控不到位

尽管我们有像朱小平、余格林、林国庆这样以校为家,一心扑在教学上,安心坐在课堂上的好校长,但也有少数校长不是这样,在学校里,很难得找到他的踪影,课堂上更是难见他的身影。

课堂教学是学校工作的最核心内容,一切教育改革最终都要落实在课堂上,校长不进课堂,就是不务正业,也就是失职。上课刚性强,评课弹性强,校长必须作到:常听课,会评课;进得了课堂,评得出名堂。只有校长常进课堂,才能抓住整个学校的教学方向,把握学校教学特色。因此,一个优秀的校长,不是把管理挂在嘴上、讲在会上、写在文上,而必须把自己融入到学校、深入到课堂,做校本研究的参与者、课堂研究的观察者、教师发展的促进者、学生成长的指导者。新课程的推进更需要校长关注课堂,校长应直接进入课程和教学,多进教室听课,不但能听本学科的课,还能听其他学科的课;不但能听课,还能评课。只有这样,才能真正掌握学校的领导权。校长必须要把主要精力放在教学中,要潜下心来抓教学,应心系课堂、集中精力关注课堂!已经成为教育管理者的共识。

当前,仍然有个别学校的教学常规管理还处于无序状态。面对新的课程改革,哪些教学常规应该有变化?常规管理应做何种变革?常规检查该如何落实?需要我们认真思考。“人性化管理”不等于无规范、无检查、无奖惩、无激励,而是要对教学常规有一个细致、长久、持之以恒的落实和监控过程。个别学校教学常规的落实不到位,规定不明确、检查不细致、监控不长久。比如学校领导的听评课目的就是“凑节数”,学科覆盖面不够广,不填写年月日,字迹有些潦草;没有评课交流反馈的意见,导致领导与老师之间,老师与老师之间缺乏一种真诚的交流,听评课不能起到促进老师的成长的作用。因此,我们要以“优化课堂,提高课效”为突破口,以常规管理为载体,以质量监控为手段,以提高教学质量为根本,进一步细化教学常规管理。

4.部分教师观念因循守旧,教学方法单调乏味,教学效率低下

教学观念落后,教学方法陈旧单调、重复无效,课堂教学效率低下,这是我县课堂教学中存在的共性问题,具体表现在以下几个方面:一是备课实效性不够。有些学校的个别老师认为“教案”是“参考书的复读机”。无论是经历怎样的变革,仍然年年教,年年抄,换汤不换药,穿新鞋走老路。部分条件优越的学校,实行了“电子”备课,教师在谈笑之间,教案有了,课件有了,案例有了,得来全不费功夫,谈不上对教材的钻研和把握。再有,一些学校推行了集体备课制度,应该说,集体备课落到实处,的确好处多多。但是,“集体大锅饭”也是孕育“偷工减料”,“投机取巧”的温床,再加上学校事务繁杂,导致集体备课有时也是“走过场”,资源倒是共享了,却出现了网络教研变成了“网络照抄”,集体备课变成了“集体照搬”现象,教案雷同,缺少二度加工,谈不上因材施教、因人施教。另外,教学设计传统,不能体现新理念。教学反思缺乏真实性,不实在,无价值。二是课堂高耗低效。通过下校听课,发现课堂教学还存在着:教学目标虚化,一堂课光是教学目标就有八九个,从知识和能力到过程和方法再到情感态度和价值观每一项都有两三个,目标多了等于没有目标;教师作用弱化,合作学习热热闹闹;教学内容泛化的现象,教学随意性很大。三是作业布置不科学。作业应是教师的教学智慧和教学艺术的体现,应是合理科学、开放民主、有拓展性的。仔细审视我们的作业,普遍存在学生作业量过多,负担太重的现象,抑制了学生的自主发展。教师只是模仿、照搬、移植、重复,年复一年、日复一日地进行单调乏味的单向消耗。而这正是学生厌学的根源,也是教学效率低下的根本原因。其结果必然是:“教师教死书、死教书、教书死,学生读死书、死读书、读书死”,这样下去,我们“优化课堂,提高课效”的初衷还怎能实现?

以上这些问题,虽然是个别现象,但也折射出我们在教育教学管理中存在的漏洞。希望各校回去后要认真反思,找准学校管理的薄弱环节,制定切实可行的整改措施。

三、工作思路:七项措施促进罗田教育和谐发展

有人在评价罗田人做事的时候说过这样一句话:“罗田生产板栗、板炭和板人!”这句话一语道破了罗田人的个性,办事原则性强,灵活性不足;只会机械照搬,缺少创造性。这就制约了罗田的社会经济文化和教育发展。教育局党委在大量的调研的基础上,研究了新学年的工作安排,下面我谈谈新学年的工作思路和举措。

教育局党委认为,我县中小学校必须坚持“以实施素质教育、提高教育质量为目标,以教育科研、改革创新为动力,以优化课堂、提高课效为突破口,以教师岗位练兵为基本途径,以强化教育教学管理为重点,以深入推进课程改革为主线,全面贯彻教育方针,全面推进教育创新,努力创办人民满意教育”的指导思想不变,重点抓好以下几项工作。

1.探索德育工作新途径,创建平安和谐校园。在我们的学校教育中,德育依然是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”,今年在我县中小学发生的一些典型的事件和案例,发人深省,为我们敲响了警钟——德育不能放松,政治思想工作不能松懈。我们一定要增强法制观念,加强教学和学生管理,健全学生管理制度,促进教师依法施教,保证德育和政治思想工作落实到学校工作的各个环节之中。我们要大力倡导“德高为师,身正为范”的育人理念,树立以人为本,德育为首,注重实效的德育观念,加强班主任队伍建设,全面贯彻国务院最近颁布实施的《班主任工作条例》,紧密学校与社会联系、密切老师与家长的沟通,充分发挥党支部、团委会、学生会和少先队的作用,要求全体教师“关爱每一个学生,帮助每一个学生,做学生身心健康发展的知心朋友”,以学生守则和日常行为规范等常规教育为基础,全面推进学生日常行为习惯的养成教育,促进学生自我教育、主动发展。重点关注留守儿童和顽劣学生的管理与引导,实行严格的责任追究制度,坚决杜绝校园恶性事件发生。各学校要按照教育部和卫生部于做好学校秋季开学甲型H1N1流感防控工作的意见,切实做好防范甲型H1N1流感在学校内的暴发流行,维护正常教学秩序,保障广大师生员工的身体健康和生命安全和社会稳定。进一步加大食品卫生管理力度,学校食堂和小卖部要严把进货关,要对食堂和小卖部进行一次拉网式大检查,规范食堂、商店食品进货渠道,严格按照《食品卫生法》的有关规定,对过期食品和可疑食品坚决予以查封销毁,并对经营者给予严肃的批评和警告,责令限期整改到位。要重视心理健康教育与疏导,促进学生健康发展。

2.进一步端正办学思想,依法规范办学行为。学校是培养人的地方,必须规范办学行为,为合格学生的培养创造一个好的育人机制与氛围。规范办学行为,是提高质量的主要途径,是提升教师专业化水平的要求,是培养合格学生的需要,主要是规范课程的开设,规范课时数,规范学生的作业量,对学生家庭书面作业实行总量控制,切实减轻学生课业负担,规范学生的作息时间以及规范评价考试等。县教育局将制定切合实际的教学常规管理实施细则,从制度层面上强化了教学过程的监管,我们将深入学校,深入课堂,落实监管。所有学校必须全面开课,确保学生休息和体育锻炼时间,严禁节假日和双休日补课,一经发现,严肃查处,在年终积分中扣除该项全部得分。

最近,教育部和省教育厅先后发出文件,重申加强学校管理,规范办学行为,县教育局也发出了(2009)048号文件,希望各学校及时组织教师学习,坚决落实到位。要按照国家和省教育厅的规定开设课程,开足课时,合理安排学生作息时间,切实减轻中小学生课业负担。明年要继续将重点学校招生指标分配大批初中的办法,促进教育均衡发展。

3.全面贯彻教育方针,深入推进素质教育。继续对中小学生实行综合素质评价,既看学业成绩,也看平时表现。重点高中招生指标继续分配到各初中。鼓励教育创新,培养学生的创新精神和创新能力,加强音乐、美术教育,积极开展综合实践活动,关注学生自主发展,促进“三养成”,即学生思想行为、学习习惯和学习方法的养成;节假日不上课,平时上好“三类课”,即常规的新授课、复习课和讲评课;因材施教,教学要求满足“三类生”,即关爱学困生、面向中间生、提高优秀生;促进学生个性发展,做好兴趣发展“三个有”,即人人有项目、班班有团队、校校有特色;全面检测学生素质,要搞素质教育抽测,要召开中学生运动会。各学校要认真实施《国家学生体质健康标准》,全面推广新版中小学生广播体操和眼保健操,深入开展学校阳光体育运动。每天体锻活动一小时,执行课时计划确保“三种课”,即确保体育课、开足实验课、丰富活动课,争取在省市运动会、黄鹤美育节以及其他大型比赛活动中取得更加优异的成绩。

4.改进教学常规视导,规范教师的教学行为。教学常规视导是县教研室的特殊职能,今年,县教研室将进一步改进教学视导的方式,将在以下三个方面加大力度,一是听,扩大视导的听课面,看教师新课程理念是否落实在具体的教学行为上;听教师说课、评课、议课,看教师的研究水平是否提高,研究的氛围十分浓厚,研究的过程十分符合实际。二是查,查教师的教学预案,看教学设计是否符合学科要求和新课程理念,查学生作业,看作业设计是否科学,作业量是否适中,作业批改是否认真及时。三是评,每次视导,教研员都要分科集中评价反馈,对所听的每一节课都要给予中肯的评价,并对学校老师参与的说课、评课、议课活动作出相应的评议。在视导过程中,重点帮助学校找出问题,提出整改意见,并作为下次视导中的重要关注点。

从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手,落实常规教学精细化管理措施。即:抓课堂教学精细化管理;抓教师习题的精选,增强课堂指导的针对性;抓学生作业的精心布置;抓教学研究活动的精细化管理;抓学科竞赛和薄弱学科、薄弱环节教学的精心组织和考核。通过指导校本教研、通过深入课堂听课评课,通过组织一些教研活动,促进“教”与“学”的有机结合,老师既要管“教”,更重要的是要时刻关注学生怎样学,学得怎样,避免“教——学”分离,达到改造低效课堂,提高课堂教学有效性,最终实现优质教学的目的。今后的教学视导的重点仍然是课堂教学,通过说课、听课、评课,规范教师的教学行为,带动和促进全县课改的整体发展。

5.积极推进校本研训活动,促进教师专业发展。实践证明,校本研训是提高教师业务素质的最有效途径,是教师专业发展的根本保证,是提高教学质量的生命线。因此,我们要进一步强化“研训一体”的教研模式,以解决教育教学中的实际问题为目标,创新研训的内容、方法和手段,以“问题导航、专业引领、行动反思、交流展示”为基本路径,切实提高研训的实效性,发挥好骨干教师引领作用,开展好薄弱学科的针对性研究,拓展校本研训的空间,搭建起教师专业成长的广阔舞台。各学校应加强对校本研训的管理,并结合各自具体情况,修订校本研训计划。通过课案会诊、案例研讨、课题研究、教育叙事、同伴互助、专题辩认、专业引领、对话交流等多种形式大力开展校本研修活动;围绕课改实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题确定研修课题,及时总结经验教训,不断反思,不断改进,形成本校特色和本校研训制度。校本研训要坚持“面向全体、全员参与、突出重点、注重实效”的原则,通过扎实、有效地研训活动,培育教师的人格魅力和学术魅力,使教师在师德修养、教育理念、业务素质等方面得到进一步提高。

与此同时,各学校要重视教育科研工作,特别是各中小学正在组织进行的第二轮“一校一题”工程。由我县首创并组织实施的“一校一题”工程具有“小、新、实、活”等特点,密切联系教学实际,切入的角度小,花费的人力物力小,形式新颖活泼,对解决实实在在的教育教学问题很有帮助。目前,县教研室已经对小学“一校一题”工程进行了中期评估,初中“一校一题”工程的中期评估工作即将全面展开,请各乡镇中心学校和各中学做好中期评估前的准备工作。

6.切实做好放流控辍工作,支持各类教育健康发展。过去,我们在严防学生流失方面做得大量的卓有成效的工作,积累了不少的经验。随着社会经济形势的变化,各学校要贯彻实施《义务教育法》,完善义务教育就近、免试入学制度,确保义务教育阶段入学率和巩固率到达国家标准,留守儿童、学困生、居住边远的学生,是当前巩固的重点,也是难点,各学校要千方百计防止冬季学生流失,全面提高义务教育水平。

积极支持学前教育。学前和幼儿教育是教育工作重要组成部分。在提高学前儿童入园率和入班率的同时,规范办园和办班行为,督促幼儿园和学前班做好保教保育工作,提高幼教教师水平,坚决克服学前教育“小学化”的倾向。

继续办好特殊教育。适时对残疾儿童进行筛查登记,动员残疾儿童少年入特校就读或就近随班附读,确保残疾儿童少年入学率达到国家标准,高质量、高水平实施残疾儿童少年九年义务教育。要加大残疾学生职业技术培训力度,配合有关方面作好残疾学生就业安置工作。

切实做好关心下一代工作。动员社会各方面支持参与关心下一代工作,进一步完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,开展扶贫帮困活动,做好留守儿童状况调研,提高家长学校的办学水平。积极推进“县青少年活动中心”等校外活动场所建设。

6.以新课程改革为切入口,全力构建有效课堂。 学校应把课堂教学改革作为重中之中,认真研究实施素质教育的各种措施,也只有植根于课堂教学才有旺盛的生命力,在课堂改革的过程中,应该强调学生上的每一节课,不仅仅是传授知识、训练能力,它应该是师生共渡生命的过程,让不同的学生都有成功的体验、挫折的体验、克服困难的体验,受到关注赏识的体验,使学生在艰苦的学习过程中,经历积极的生命体验.我们要抓住新课程改革所带来的教学理念、教学方法、教学手段、学习方式、评价方式等一系列变革,来全力构建高效课堂。

县教研室今年将推出一系列的教学质量测评措施,初中从2010年起,七八年级同时开展语数外三科联赛,两个方面的数据都将列入学校教学质量评价之中,一是综合奖积分,二是四率综合积分,各学校均按30%的参赛率计算。九年级中考四率参与九年级学校质量评价,并与学校奖惩挂钩此项评价占学校总评价的20%。小学也将继续组织形式多种多样,时间可长可短的教学抽测活动。除了今年上半年的这样一种形式外,其他短、平、快的更易于操作的抽测形式可能更多地用到。比如,视导听课之后的随机测试等,希望各学校、各乡镇平时扎实教学,加强管理,提高教育教学质量,正确面对教学质量抽测。也只有把常规教学搞好了,才能在各种形式的质量抽测中永远立于不败之地。除省市规定的传统竞赛项目外,小学生智力竞赛活动还要继续坚持,它是检验小学教学质量的一项重要指标。

 

同志们,本学年的教育教学目标已经明确,完成这些任务,还要靠广大教育工作者的教育智慧和卓有成效的工作。我相信大家在成绩面前不自傲,在问题面前有改正的好措施,在强化管理上有心举措,我们一定能够在县委、县政府的正确领导下全力推进素质教育,全面促进我县基础教育和谐健康发展!

                                                                                          (罗田县教育局教研室  高永平)

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